På Rosenborgskolan har den anpassade grundskolan undervisning både i skolans äldre delar och i vår nya byggnad från 2019. Alla lokaler ligger i nära anslutning till varandra samt till övriga skolan.
Vi har cirka 50 elever som är fördelade i årskurs 6-9 med ämnesklasser och ämnesomårdesklasser. Vi har även ett fritidshem där många av våra elever går via LSS. Rosenborgskolans elevhälsoteam är nära knuten till den anpassade grundskolan och har kontinuerliga möten och uppföljningar i nära samarbete med mentorer och övrig personal. Skolan arbetar med fokus på det främjande och förebyggande arbetet för att våra elever ska ha det så bra som möjligt och utvecklas så långt som möjligt i sitt lärande.
Pedagogisk lärmiljö
Undervisningen på vår anpassade grundskola lägger fokus på lärande och att varje elev utvecklas utifrån sina förutsättningar. Vi anser att det är viktigt att skapa en nyfikenhet, självständighet och delaktighet bland alla våra elever i undervisningen. Vi använder oss av bildstöd, AKK och teckenkommunikation i vår undervisning för att förstärka och utveckla lärandet för våra elever. Det kan se annorlunda ut beroende på klass och behov.
Vi anser att användandet av hela kroppen och kroppsspråket är minst lika viktig som rösten när vi undervisar. Vårt arbetssätt ska skapa förutsättningar för att alla våra elever ska känna sig delaktiga och utvecklas så långt som möjligt.
I vår verksamhet har vi även en klass som är anpassad för de elever som ligger på en tidig utvecklingsnivå samt har svårt att röra och förflytta sig. I denna klass arbetar vi med sinnesstimulering och färger. Musik och sång är också återkommande inslag i undervisningen. Då vi har elever som har svåra funktionsnedsättningar är motorisk träning och lägesförändringar ett viktigt inslag i undervisningen.
Fysisk lärmiljö
Vår fysiska lärmiljö kännetecknas av trygghet, tydlighet, tillgänglighet och flexibilitet. Miljön är strukturerad och förutsägbar, med tydliga rumsindelningar, visuella scheman och märkta ytor som underlättar orientering och självständighet. Våra lokaler är anpassade efter elevernas behov med ljuddämpande material, god belysning, breda gångar och olika hjälpmedel för kommunikation och lärande. Vi har även anpassade möbler för de elever som är i behov av detta.
För att våra elever ska känna en trygghet i skolan har vi även lugna ytor dit elever kan gå vid behov. Vi har närvarande vuxna som är med våra elever hela dagarna och ger stöd i olika situation, både i klassrummet, på raster men även vid övergångar. Lärmiljön ska vara motiverande och meningsfull, med varierat och praktiskt material som väcker nyfikenhet och lust att lära.
En god fysisk lärmiljö samspelar med den sociala och pedagogiska miljön, främjar delaktighet och möjliggör kommunikation för alla elever. På så sätt skapas en trygg, inspirerande och inkluderande plats för lärande och utveckling.
Social lärmiljö
På vår anpassade grundskola strävar vi efter att skapa en social miljö som präglas av trygghet, tillhörighet och respekt. Vi vill att alla elever ska känna sig sedda och värdefulla. Genom små elevgrupper, där varje elevgrupp har ett eget hemklassrum och nära relationer mellan elever och vuxna skapar vi en varm och förutsägbar miljö där eleverna känner sig trygga.
Vi arbetar aktivt för att öka elevernas delaktighet och inflytande. Alla ges möjlighet att påverka sin vardag utifrån sina förutsättningar, och vi använder bildstöd, tecken och andra former av alternativ och kompletterande kommunikation (AKK) för att underlätta samspel och delaktighet.
Vår skola genomsyras av en positiv värdegrund där empati, respekt och glädje är centrala delar, men även tron på att eleven kan med rätt stöd och förutsättningar. Genom ett nära samarbete mellan elever, pedagoger och elevhälsa skapar vi en inkluderande och relationsstark miljö som främjar både lärande och välmående.
Fritidshem
På vårt fritidshem i den anpassade grundskola utgår vi från läroplanen för fritidshemmet när vi planerar den dagliga verksamheten. Verksamheten planeras av fritidshemslärarna som i sin tur förankrar planeringen med resterande personal. På så sätt kan vi arbeta för att varje elev får en lärorik och meningsfull fritidshemsvistelese. Vi försöker i möjligaste mån anpassa oss efter elevernas olika behov och förutsättningar och planerar aktiviteter utifrån detta.
Vi arbetar kontinuerligt med att eleverna ska känna sig trygga i sin fritidshemmiljö. Vi använder oss av samma bildstöd som klasslärarna använder sig av så att eleverna känner igen sig. Vi startar upp med samling varje dag efter skolans slut. Vi planerar för inomhus- och utomhusaktiviteter på olika nivåer. Detta för att kunna möta elevernas behov men även att kunna utmana elever och få dem att utveckla sina förmågor och ta nästa steg i sitt lärande.
Några exempel på aktiviteter som vi har på vårt fritidshem är: rörelse, spel, skapande, naturupplevelser, promenader, buss och tågresor och samverkan mellan skolbiblioteket och vårt fritidshem.
Vi ger eleverna möjlighet att prova på olika slags lekar, olika skapande tekniker i olika material. Vi skapar möjlighet för att alla elever ska utvecklas socialt i samspel med andra elever och vuxna. Vi vill att alla elever åker hem och känner att de har haft en bra dag på fritids.
En dag på skolan
Vår anpassade grundskola är uppdelad mellan ämnesklasser och ämnesområdesklasser. Detta gör att dagarna för våra elever ser olika ut beroende på tillhörighet.
De allra flesta av våra elever börjar sin skoldag 08:00 varje dag och slutar allt från 13:30 till 14:30.
För ämnesområdes eleverna börjar skoldagen med gemensam samling i hemklassrummet. Under samlingen får eleverna lära sig samspela mellan varandra, vara delaktiga vid olika moment kopplat till tidsuppfattning, årstider samt månader och veckodagar. Därför efter fortsätter skoldagen enligt schema med teoretiska och praktisk estetiska ämnen.
För ämnesklasserna börjar dagen oftast i hemklassrummet med genomgång av dagen samt information om några eventuella förändringar som påverkar eleverna. Därefter fortlöper skoldagen enligt schema med både teoretiska och praktiskestetiska ämnen.
Alla våra elever på den anpassade grundskolan äter lunch 10:30. De flesta äter lunch i skolans matsal medan andra äter i den anpassade grundskolans matsal. Eleverna i anpassade grundskolan äter tidigare än övriga elever på skolan, detta för att skapa en lugn och trygg miljö under matsalssituationen.
